_Sistema Respiratorio

grado: 5º

Area: Cs. Naturales

Duración: 80´

Contenido Conceptual: Sistema Respiratorio

Objetivo: reconocer su estructura, función y mecanismo.

Secuencia de actividades:

Se inciará la clase retomando, la clase del "sistema circulatorio" con las siguientes pregunta ¿qué transporta la sangre? surgiran respuesta como ser:
_Nutrientes, oxígeno y dióxido de carbono. Se focalizará en oxigeno y dioxido de carbono.
El docente presentará un esquema mudo del sistema respiratorio(ver anexo) en la pizarra. Se preguntará a los alumnis ¿que órganos conocen? y que pasen a rotular. Los alumnos tendrán la imagen en miniatura y trabajarán en su banco. Se indicarán los órganos que interviene con ayuda del docente. ¿Se preguntará por donde ingresa es aire? y al mismo tiempo se explucará la función de las vias respiratoria durantela respiración (inspiración y espiración) y la función de los pulmones luego se entrgará un texto para mejor comprensión.

Las vias respiratorias

Constituidas por la nariz, laringe, tráquea y bronquios que se ramifican al entrar en cada pulmón. Por estos órganos entra el aire al cuerpo.

Pulmones

Donde se da el intercambio por el cual el oxígeno pasa a la sangre y sale de ella el dióxido de carbono de desechos proveniente de todas las células del cuerpo, para que los pulmones lo eliminen durante la espiración.

_Para entender mejor el recorrido del aire ¿cuál es la función de cada uno de los órganos? y ¿cómo funciona el sistema respiratorio? se propondrá la siguiente experiencia. Armar un modelo que represente los movimientos del mecánismo de repiración (modelo de Funke), repartira cada dos alumnos material listo a esambalr (ver anexo) para que los alumnos construyan un análogo concreto con su procedimiento (ver anexo).
Una vez construido el análogo se presentará un esquema del mecánismo respiratorio (ver anexo9 planteandoles a los alumnos que traten de reconocer que estructura de cada uno se corresponde en cada una del otro.
Se propondrá a los chicos tomar con los dedos la membrana de goma y desplazarla hacia abajo y hacia arriba varias vec es, se planmteará preguntas para comprender el funcionamiento de cada uno de los òrganos y cómo funciona el sistema respiratorio.
Cuando la membrana baja ¿qué sucede con el globito? Cuándo la membrana sube ¿qué sucede con el globito?
Teniendo en cuenta lo anterior completar el siguiente cuadro para que completen.

Anexo

Movimientos respiratorios	Membrana de goma …………………………	Botella ……………….......... ………………………..	Globito ..........................	Sorbete ……………….......... ……………………….. ………………………..
Inspiración
Espiración

Teniendo en cuanta lo anterior completar el siguiente cuadro.

Los ________________ son dos órganos elásticos y esponjosos que se encuentra ubicado en el interior de la _______________. Esta caja brinda protección ante los golpes. En la base del tórax hay otro musculo llamado____________.

El aparato respiratorio cumple dos movimientos: uno que provoca la entrada del aire se llama___________ ___y la salida______________. Ambos movimientos produce ventilación pulmonar.

Procedimiento:

1) Introducir el sorbete cortado en el orificio de la tapa y sellar con plastilina.

2) Fijar uno de los dos al extremo del sorbete con cinta adhesiva.

3) Cortar el pico del globo restante tapar la base de la botella. Fijar con la bandita elástica

_Verbo: Modo indicativo, subjuntivo e imperativo

Grado: 5º


Area: Lengua


Duración: 80´


Contenido Conceptual: Verbo: modo indicativo, subjuntivo e imperativo.

Contenido Procedimental: Completar, clasificar y observar

Objetivo: que los alumnos conozcan los modos verbales, indicativo, subjuntivo e imperativo

Secuencia de actividades:

Para recuperar las ideas previas del alumno se iniciará la clase con la siguiente actividad.

Una persona visita un diario y recorre las diferentes oficinas en la que redactan las distintas secciones.
En estas clase e trabajará con una noticia con verbo en modo indicativo.(ver anexo)
la actividad consistirá en completar los espacios en los que iría los verbos con la conjugación correspondiente,
A continuación, se trabajará acerca de la conjugación de los verbos a partir de las siguientes preguntas disparadoras:

¿ qué clase de palabras son las que faltan?
¿ qué saben ustedes de esta Clase de palabras?
¿ qué información me dan?

Seguida a la actividad anterior, se les presentará a los alumnos una serie de viñetas (ver anexo) con cada modo verbal.

Se les pedirá a los alumnos que observen los verbos los verbos que aparecen y se reflexionará sobre las intenciones de cada texto.

A continuación, se realizara la presentación de los modos verbales a trabajar. Identificando en la viñeta y conceptuando cada uno de ello.

Aplicación para la carpeta.

Reconocer en que modo verbal esta redactada cada noticia (ver anexo)

Anexo I

Nueva sala para un dinosaurio

El “big-bang”, los cambios en la Tierra, la aparición de la vida y otros fenómenos del

universo se _______________ en la nueva sala que _______________ anoche el Museo

exhibir inaugurar

de Ciencias Naturales de la Universidad de La Plata. Es una muestra permanente

denominada “Tiempo y materia, los laberintos de la evolución” y _______________ en

estar

la planta baja del edificio instalado en el corazón del bosque platense.

Una de las principales atracciones es el dinosaurio Dipiodocus, iluminado y ambientado

que ________________ en el centro de esta sala. Este ejemplar _______________ al

estar llegar

museo en 1912 y es una de las ocho replicas que _______________ en el mundo.

existir

Los visitantes _______________ actividades interactivas y atracciones multimedia para

tener

comprender diferentes enigmas de la naturaleza. ¿Qué _______________ en común un

tener

dinosaurio, una roca, una planta y un ser humano? Según las autoridades del museo, la

respuesta se _______________ encontrar en el recorrido de esta nueva sala. La remoción

poder

del paseo que se _______________ ayer respeta los criterios de su fundador, el perito

habilitar

Francisco P. Moreno. “Esto_______________ la vigencia del pensamiento del perito que

demostrar

_______________ esta obra hace 120 años”, _______________ el coordinador del museo,

planificar explicar

Alberto Julianello.

Anexo II







El modo de los verbos.

Las formas verbales nos informan de la actitud que tiene el hablante cuando habla. Esta información depende del modo en que esté la forma verbal.

Empleamos el modo indicativo cuando hablamos de acciones que consideramos reales o seguras.

Empleamos el modo subjuntivo cuando nos referimos a acciones qye consideramso posibles, deseables o dudosa.

Empleamos modo imperativo cuando dirigimos ordenes al oyente .

Anexo III

CORREO DE LECTORES

Deseos de paz

Estimados lectores:

Que en este nuevo año encontremos los caminos que nos conduzcan hacia un mejor futuro.

Ojalá que tomemos conciencia y juntos podamos trabajar para que florezca la paz en los corazones.

Que estas líneas sirvan para llenar de optimismo y buenos augurios a todos aquellos que las lean y que mis palabras generen esperanza para el año próximo. Que la felicidad entre en todos los hogares y fortalezca los vínculos en las familias, para que descubran la fuerza de los buenos sentimientos.

Quizás mis deseos se hagan realidad.

¡Feliz año nuevo para todos!

Afectuosamente.

Juan Alvarado

Gorriti 5715 (5000) Córdoba.

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ESPECTÁCULOS

RECOMENDACIONES PARA EL FIN DE SEMANA

Hecho por los chicos para los chicos

TEATRO INFANTIL. Un grupo de actores y actrices que no superan los 11 años pone en escena una adaptación del texto de R. Kipling, El libro de la selva, con una frescura inusitada. Más allá de los convencionalismos, su director, Gabriel Fernández, rescata el clima mágico, salvaje y misterioso del texto original, que se enriquece con este grupo de actores, bailarines, escenógrafos y vestuaristas. Los mismos chicos elaboran y diseñan sus trajes y maquillajes y, con pocos pero eficaces elementos, arman el espacio escénico.

(Teatro De Las Artes, Bolívar 464, sábados y domingos a las 16. Entrada: $5)

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cocina de domingo

DELICIAS PARA COMPARTIR EN FAMILIA

Lengüitas de gato

· Bata 100 g de manteca blanda con 100 g de azúcar, hasta obtener una crema.

· Agréguele 1 clara (sin batir) y siga batiendo hasta lograr una crema lisa.

· Incorpore de a una, dos claras más (bata bien después de cada adición).

· Una al batido 100 g de harina.

· Ponga la pasta en una manga con boquilla lisa de 1 cm y trace bastoncitos sobre placas enmantecadas y enharinadas.

· Cocine en horno caliente hasta que se achaten y doren los bordes.

· Retire, deje enfriar y despéguelas cuidadosamente.

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